Alfabetização no Século XXI
Como se Aprende a Ler e a Escrever
Autor: Elena L. Grigorenko , Jean Emile Gombert , José Morais , Linnea C. Ehri , Régine Kolinsky , S. Helene Deacon , William E. Tunmer , Xiuli Tong , Alina Galvão Spinillo , Isabel Leite , Maria Regina Maluf , Cláudia Cardoso-Martins
LIVRO IDEAL PARA
Educadores, psicólogos.
SOBRE O LIVRO
Esta obra apresenta contribuições dos mais proeminentes pesquisadores, brasileiros e estrangeiros, que discutem uma das principais necessidades da educação brasileira: a de ensinar com êxito a leitura e a escrita, base de todas as demais aprendizagens escolares.
Resumo
A Ciência da Leitura se define por um conjunto de evidências de diferentes áreas, incluindo a Psicologia e as Neurociências. O estudo científico da leitura avançou enormemente nos últimos anos e se destaca pelos subsídios que traz para a compreensão da aprendizagem da linguagem escrita. Esta obra apresenta contribuições dos mais proeminentes pesquisadores, brasileiros e estrangeiros, que discutem uma das principais necessidades da educação brasileira: a de ensinar com êxito a leitura e a escrita, base de todas as demais aprendizagens escolares.
Informações técnicas
Impresso
Formato 16X23 cm
Páginas 184
ISBN 9788565848701
Ano 2013
eBook
Páginas 184
ISBN 9788565848756
Ano 2013
Equipe técnica
Maria Regina Maluf, Psicóloga. Doutora em Psicologia pela Université Catholique de Louvain (UCL), Bélgica. Professora Titular da Pontifícia Universida-de Católica de São Paulo (PUC-SP). Membro da Academia Paulista de Psicologia.
Cláudia Cardoso-Martins, Ph.D. em Psicologia pela University of Illinois at Urbana-Champaign, Illinois, Estados Unidos. Professora Titular de Psicologia da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).
Sumário
Prefácio
Capítulo 1. Entre a pré-leitura e a leitura hábil: Condições e patamares da aprendizagem
Capítulo 2. Aquisição da habilidade de leitura de palavras e sua influência na pronúncia e na aprendizagem do vocabulário
Capítulo 3. Existe um estágio silábico no desenvolvimento da escrita em português? Evidência de três estudos longitudinais
Capítulo 4. Epi/meta versus implícito/explícito: Nível de controle cognitivo sobre a leitura e sua aprendizagem
Capítulo 5. Como a ciência cognitiva forneceu as bases teóricas para resolução do “grande debate” sobre métodos de leitura em ortografias alfabéticas
Capítulo 6. Alfabetização e consciência metalinguística: Da leitura da palavra à leitura do texto
Capítulo 7. Crianças com dificuldades inesperadas de compreensão de leitura
Capítulo 8. O que sabemos (ou não sabemos) sobre a genética da leitura
